知識
課題：問い — 私はどう見ているか？
スキャフォールド
現実の状況 → 知識の問い → 知の手法と知の領域をまたいで相互検証。
ACADEMIC ORACY FOLIO · DP / MYP 特別編
◈ 探究駆動の学術的オラシー
探究の問いから、
厳密で説得力のある学術的な声へ
問いから声へ：明晰な推論、本物の確信、学問的な存在感。
IBの旅路において、学術的な思考は紙の上だけで起きるのではありません。明快な論証、力強い口頭発表、開かれた議論のたびに鍛えられます。SpeakOneは、学術的オラシーのフレームワークと思考の深さの分析を組み合わせて、TOK・EE・IA・学術発表を共に歩み、あなたの声が本当の批判的力を持ちうるようにします。
✓ 学術評価ルーブリックに対応⌁ トゥールミンモデルによる論証分析
● 探究駆動 Inquiry-Driven● 厳密な論証 Toulmin Warrants● 人間的省察 Academic Humility● 学問的な落ち着き Scholarly Poise
学術アウトプットの次元
8つの学術リハーサル課題とアウトプット
認識論から卒業の公のスピーチまで、すべてのアウトプットに論理スキャフォールド、リハーサル基準、評価次元を対応付けます。
場面を選び、何を証明したいかを決め、それを「言う」練習を始める。
Extended Essay（EE）
課題：私の研究は何を見つけたか？
スキャフォールド
研究問いの設定、方法の限界、核心的発見、そして口頭試験での自己省察。
Internal Assessment（IA）
課題：自分の実験 / プロジェクトの説明
スキャフォールド
変数のコントロール、データのバイアス、現実の実現可能性、改善の余地 — 明快に解き明かす。
学術発表
課題：複雑なアイデアをどう説明するか？
スキャフォールド
概念の定義、証拠の階層、物語の順序、そして聴衆が理解に至るまでの道のり。
問題ディベート
課題：相手の主張にどう答えるか？
スキャフォールド
主張、証拠、保証（warrant）、反論 — 完全なトゥールミン構造。
学術書評
課題：一冊の本で、自分の判断は変わったか？
スキャフォールド
要約の接続、著者の立場、証拠の評価、そして自分自身の判断。
セミナー報告
課題：議論をどう続けていくか？
スキャフォールド
問いでの開始、段階的な主張、フォローアップの扱い、そして開かれた結び。
卒業スピーチ
課題：経験を共有の洞察にどう変えるか？
スキャフォールド
個人的な経験、共有の記憶、価値観、そして未来に向かった公のスピーチ。
IB オラシー・シミュレーションラボ
学術的な声のリハーサルラボ
まず自分の思考を声に出し、それから論理・文体・落ち着きが、信頼できる学術的な声をどう形作っているかを振り返ります。
知識の問いの弁証
現実の状況から始め、知識の問いの立て方、立場の表明、反論への回答を練習します。
- RLS → KQ 変換の明確さ
- 主張と証拠の接続
- 反論のあとの立場の見直し
研究ディフェンスシミュレーション
探究的なメンターに、研究問い、方法、発見、限界を語ります。
- 方法論の限定表現の使い方
- データと結論の境界
- フォローアップ質問下での落ち着き
学術発表とセミナー
複雑な内容を追えるように鍛え、議論の中にさらなる思考のための余白を残します。
- 概念と具体例の比率
- 学術文体とペース
- 開かれた結びの力
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